ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЮТ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Поговорим о дислалии.

Дислалия-частичное расстройство речи. Особенностью этого, самого распространенного нарушения является дефектное произношение некоторых звуков (пропуск, искажение или замена одного звука другим), которое встречается у детей с нормальным слухом и хорошим словарным запасом, при этом ребенок умеет правильно выстраивать предложения и согласовывать слова. Различают:

• Функциональную дислалию
• Механическую дислалию

Функциональная  дислалия.

И слух, и строение артикуляционного аппарата в норме, а причина нарушения состоит в слабости нервных процессов. Зачастую проблема заключается в том, что малыш не владеет в совершенстве своим артикуляционным аппаратом. Причины:

• Общая физическая ослабленность ребенка из-за перенесенных заболеваний
• Слабость мышц речевого аппарата у детей старше 4 лет
• Многоязычие в семье
• Задержка речевого развития, возникающая по вине взрослых, которые недостаточно много разговаривают с малышом, повторяют его лепетные слова, или собеседником ребенка является человек, страдающий нарушениями речи.

Различают дислалию и по количеству нарушенных звуков.

Мономорфная дислалия связана с проблемой воспроизведения одного звука, при полиморфной дислалии нарушается произношения от двух и более звуков.

Способы решения проблемы.

Функциональная дислалия легко поддается коррекции, особенно при своевременном обращении к специалисту. В целях профилактики, начиная с 3 месяцев, необходимо делать ребенку мимический массаж личика ( чтобы малыш мог успешно управлять соей мимикой). Не будет лишним ввести в игры для 2-летнего малыша элементы артикуляционной зарядки.

Механическая дислалия.

Это более тяжелое расстройство речи, связанное с врожденными проблемами строения ротовой  и носовой полостей ( губ, зубов, неба). Страдает не только артикуляция, но и происходит нарушения тембра голоса, ритма речи. Причины:

• короткая уздечка языка и верхней губы;
• чрезмерно толстые губы;
• дефекты строения неба (оно может быть слишком высоким либо низким);
• слишком большой или, наоборот, маленький язык;
• неправильный прикус;
• малоподвижная верхняя губа

Способы решения проблемы.

Лечение нужно начинать с исправления физического дефекта. Для этого нужно как можно раньше обратиться к специалисту по челюстно-лицевой хирургии, стоматологу, а также посоветоваться с логопедом относительно того, какие упражнения для постановки звуков следует выполнять ребенку.

Профилактикой развития дислалии может быть:

• своевременное ведение в рацион малыша твердой пищи для укрепления мышц артикуляционного аппарата;
• правильная речь ближайшего окружения ребенка, недопущение взрослыми искажения звуков, «сюсюкания»;
• развитие мелкой моторики;
• артикуляционная гимнастика.

С учетом особенности современной медицины, дислалия отлично поддается коррекции, так что прогноз благоприятный. Все зависит от возраста ребенка, особенности его развития, и, конечно же, самих родителей. Большую роль играет правильность построенной терапии, и устранения дефекта (если таковой имеется).

Графік  работы  настаўніка-дэфектолага  ў  ПКПД

на  1 паўгоддзе  2019/2020 навучальнага   года

Графік кансультацый: панядзелак  8.30 – 8.50

РАСКЛАД

заняткаў настаўніка-дэфектолага

на 1 паўгоддзе 2019 /2020 навучальнага года

        КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«10 всемогущих слов»

Беки Гейлорд
Шепот
            Крик – проявление собственной слабости. Маленькие дети, реагируют на интонацию больше, чем на содержание речи. Как же достучаться до непосед без повышенных тонов? Наклонитесь к уху вашего малыша, установив перед этим зрительный контакт, и начинаете говорить – очень тихо. Это требует от родителей высокого самообладания. Зато дает поразительные результаты.
Может быть
Запрет «в лоб» может спровоцировать истерику, особенно, если ребенок, который слышит «нет», голоден или просто устал. В качестве альтернативы предлагаем «может быть» – по крайней мере, это честно. Это лучше, чем подливать масло в огонь с помощью бесконечных «НЕТов». Если дети спрашивают: «А мы пойдем сейчас на улицу?», я спокойно сообщаю: «Может быть». И добавляю: «Если уберете все игрушки на полки и быстро оденетесь». И дальше все просто: убрали игрушки, оделись – пошли на улицу, не убрали – не пошли. Важно, чтобы взрослые сами выполняли собственные обещания. Слова «посмотрим» и «чуть попозже» действуют так же эффективно.
Прости
            Взрослые тоже ошибаются. Что поделать? Мы не боги. Мы готовы принести свои извинения родственникам, друзьям, коллегам по работе. И наши дети нуждаются в вежливости не меньше взрослых.  Детям очень нужно видеть именно такое общение – хороший образец задает формат поведения в будущем, а еще помогает понять, что никто в этом мире не идеален, что, в общем-то, правда.
Стоп
          Сигнал, останавливающий ребенка, прерывающий его действия, которые мы хотим прекратить, и подсказывающий, что делать вместо этого. Если дети носятся по квартире, бесполезно читать нотации, достаточно произнести «Стоп!» и дать инструмент: «Сядьте за столом и сложите пазл/постройте замок». Условьтесь с малышом заранее, что «Стоп, игра!» действует на всех без исключения при любых обстоятельствах: все действия прекращаются (если игра не по правилам, становится опасной, неприятной, слишком шумной…). Главное – не злоупотреблять этим сильным инструментом, иначе он перестанет быть эффективным.
Глазки
           Мы все слушаем более внимательно, глядя в глаза собеседнику.  «Где глазки?» — произносить это нужно совершенно спокойно, лучше ласково, с улыбкой или нейтрально, иначе дети просто не захотят на вас смотреть. Кому же захочется встретиться взглядом со злым и вопящим человеком? А как только детские глаза прикованы к вам, вы владеете детским вниманием.
Учимся
           Если наш ребенок совершает ошибку, на помощь приходит фраза «Это нормально, ничего страшного – мы все учимся!» Она же пригодится для защиты от косых взглядов, от людей, которые осуждающе смотрят на нас вместе с ребенком. В конце концов, мы все учимся, включая и тех, кто сверлит нас взглядом.
Ты можешь!
          Напоминайте об этом ребенку, когда он сомневается в своих силах. Неудача – это только сигнал о том, что малыш добьется желаемого результата, если приложит чуть больше усилий, потренируется. Скажите детям, что вы знаете, что они могут. И обязательно откройте секрет: многое из того, что вы сейчас сами делаете с легкостью, когда-то потребовало от вас столько стараний.
Будьте!
          Когда дети задают вопросы, подарите им свои глаза и внимание. Когда малыши о чем-то рассказывают, слушайте. Будьте со своим ребенком. Это так много значит для маленького человека. Дети сразу чувствуют, насколько мы погружены в разговор с ними.
Всегда!
             Не удивительно, что там, где дети, всегда шумно и неспокойно! Случаются истерики, убираются подальше сладости, отменяются развлечения. Но некоторые вещи остаются неприкосновенными. И наша любовь к детям – в их числе. Очень важно сказать им об этом. Особенно в те дни, когда-то что-то пошло не так, чувства измотаны, а силы на исходе. Это часть вечернего ритуала перед сном. Обнимайте ребёнка и говорите ему: «Мама тебя очень любит  и всегда будет любить, что бы ни произошло». Детям очень важно знать и слышать, что наша любовь к ним безоговорочна и безусловна. Постоянна. Нестираема. Всегда!
Смейтесь
           Многие вещи, которые нас как родителей раздражают, скорее всего, не были бы такими, если бы мы просто могли посмеяться над ними. Хороший хохот – замечательная кнопка сброса, если хотите, выключатель.

Графік работы настаўніка-дэфектолага ў ПКПДу 2 паўгоддзі 2018/2019 навучальнага года

Панядзелак       8.00-8.50, 14.30-16.00

Аўторак             8.00-8.50, 15.00-16.00

Серада               8.00-8.50, 15.15-16.05

Чацвер               8.00-8.50, 14.40-15.40

Пятніца              8.00-8.50, 14.40-16.10

Графік кансультацый

Аўторак  14.30– 14.55

Расклад  заняткаў  настаўніка-дэфектолага

Уроніч  Святланы  Міхайлаўны 

ў ПКПД

на  2  паўгоддзе  2018/2019  навучальнага  года

Как помочь ребенку с моторной алалией

Сложнокоординированные движения пальцев и кистей рук

Графики работы учителя — дефектолога

Консультация для родителей

«10 простых советов дефектолога родителям»

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
2. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
3. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо «Он играет?»
4. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
5. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.
6. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
7. Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
8. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.  д.
9. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

10.    Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит»