Купание, плавание, игры и развлечения на воде сохраняют и укрепляют не только физическое, но также и психическое и социальное здоровье дошкольника. В учреждении в текущем учебном году работает кружок по плаванию. Воспитанники с большим удовольствием посещают занятия
Слово учитель-дефектолог в школьном пункте коррекционно-педагогической помощи у многих людей ассоциируется с детским садом, с нарушением звукопроизношения. Ведь именно там малышей учат правильно и чисто произносить звуки, заучивать стихи, чистоговорки и скороговорки.
Для чего же нужен учитель-дефектолог в школе?
Как правило, дети должны приходить в школу с чётким и внятным произношением звуков. Но в силу разных причин (частые простудные заболевания, невнимательное отношение взрослых к речи ребёнка, позднее речевое развитие и многое другое) не все первоклассники могут произносить звуки достаточно верно.
Первая задача учителя-дефектолога – коррекция звукопроизношения младших школьников. Родителям надо знать, чем раньше ребёнок научится правильно произносить звуки, тем быстрее произойдёт их закрепление, тем легче и успешнее будет идти развитие речи в целом. Поэтому в первом классе учитель-дефектолог особое внимание уделяет исправлению звукопроизношения. Иногда у учителя-дефектолога возникает необходимость закреплять работу по звукопроизношению и во втором классе. Это бывает из-за сложности нарушений у школьника, а также из-за недостаточной работы родителей по закреплению полученных на коррекционных (логопедических) занятиях навыков, особенно в летний период.
Если родители желают добра своему ребёнку, хотят видеть его успехи в школе, то очень важно прилагать все усилия, чётко и постоянно работать дома, выполнять все требования учителя-дефектолога. Одних занятий с учителем-дефектологом в школе недостаточно. Нужна заинтересованная работа родителей по закреплению школьного коррекционного материала.
Второй задачей учителя-дефектолога является восполнение пробелов в лексико-грамматическом строе речи. Лексика – это словарный запас, его богатство, многообразие. Грамматический строй речи – это умение правильно употреблять слова в предложении, изменять их. Если ребёнок говорит «много карандашов» вместо «много карандашей», значит это одно из нарушений грамматического строя речи. Чтение детям в дошкольном детстве художественной литературы способствует гармоничному развитию речи, обогащению словарного запаса. На коррекционных занятиях школьник учится изменять слова (ухо-уши, рот-рты), образовывать новые формы слов (дерево-деревянный, слива-сливовый). Игровые моменты на занятиях повышают интерес ребёнка к обучению, заставляют его запоминать, правильно называть слова.
Всё выше описанное – работа учителя-дефектолога в детском саду. Если ребёнок пришёл в школу без этих знаний, учитель-дефектолог поможет их усвоить. Закрепление дома усилит результат работы учителя-дефектолога.
Следующая задача учителя-дефектолога – развитие фонематического слуха. Такая работа идёт и в детском саду, и в школе. Фонематический слух — это умение услышать и назвать звук в слове (есть ли звук о в слове кот?), назвать звуки в слове по порядку ( рука – первый — р, второй – у, третий – к, четвёртый – а), придумать слово на определённый звук (р – речка, роза, ракета) и другое.
Когда школьники начинают писать под диктовку, то умение определить последовательность звука в слове, услышать звук – очень сложная и трудная работа для детей. Поэтому развивать фонематический слух необходимо постоянно в детском саду и в школе. Работа эта длительная, так как ребёнок постепенно приучается слушать слово, звуки, из которых состоит слово. Значительную помощь оказывает школьникам умение составлять схемы слов. Звучание слова закрепляется в зрительном варианте. Определённый звук имеет цветовое обозначение. Данная работа необходима для правильного написания слов без специфических ошибок.
Предупреждение и устранение специфических ошибок при чтении и письме – основная и главная задача школьного учителя-дефектолога.
Что такое специфические ошибки? Очень часто фонематический слух развивается у школьников длительно и тяжело, несмотря на все усилия учителя-дефектолога. В таких случаях в письменных работах и при чтении появляются нелепые, «глупые» ошибки, которые вызывают недоумение у родителей. Такие нарушения называются дисграфия – нарушение письма и дислексия – нарушение чтения.
Дисграфические и дислексические ошибки проявляются в следующем:
• пропуски букв, слогов (машина – мшина, манна)
• перестановки букв и слогов (корова – ковора)
• замены букв (мороженое – моложенное, жуки – шуки, Люба – Луба)
• слитное написание слов (Детигуляют)
• недописывание слогов и слов (дорога – дорог, черепаха – черепа)
Иногда ошибки приобретают такой характер, что написанное прочитать и понять невозможно. Учитель-дефектолог, проводя систематическую и планомерную работу на коррекционных занятиях, устраняет такие ошибки. Часто на это уходит не один год, так как специфические ошибки очень стойкие. Хочется напомнить, что без заинтересованного участия родителей в коррекционной (логопедической) работе не может быть достигнут положительный результат. Только совместная работа учителя-дефектолога и родителей обеспечит успешную, радостную и интересную жизнь Вашего ребёнка в школе.
В рамках Недели Земли в школе прошла Зеленая ярмарка, в которой приняли участие педагоги и учащиеся 1-10 классов.
24.04.2024 в рамках учебного предмета «Физическая культура и здоровье» учащиеся 10 класса вместе с руководителем по физическому воспитанию Шатиленей Т.Н. посетили Музей олимпийской славы в г.Минске. Музей был создан в 2006 году. Ребята познакомились с историей олимпийского движения, деятельностью федераций спорта. Экскурсовод провел познавательную экскурсию по выставочным залам, где собраны разнообразные экспонаты, переданные спортивными федерациями и управлениями.
В рамках проведения Недели Земли в школе учащиеся 2-6 классов приняли участие в выставке рисунков «Берегите Землю, берегите!». Будущее благополучие и процветание планеты Земля в наших руках!
20.04.2024 в шестой школьный день учащиеся школы приняли участие в весеннем первенстве по лёгкой атлетике. Почетными грамотами были награждены Охремчук Ярослав, Рудь Дмитрий, Попко Станислав.
Ребята из группы продленного дня 18.04.2024 посетили Новосёлковскую библиотеку, где для них прошел час здоровья «Вы нам не сестрички — вредные привычки». Дети рассказывали о полезных и вредных привычках, составляли пословицы и отвечали на вопросы.
Воспитание здорового образа жизни школьников — одна из основных задач, которые встают сегодня перед школой. Классными руководителями 2,4 классов были проведены следующие мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни у подрастающего поколения: игра-викторина «Компас в страну здоровья», игра-исследование «Мы и наше здоровье».
С 23 марта по 20 апреля 2024 г. в Беларуси проходит добровольная республиканская акция «Аднавім лясы разам!» к которой присоединились педагоги и учащиеся 8-10 классов.
В рамках профилактической акции «Полезные каникулы!» учащиеся 6,8,9 классов, в том числе учащиеся, признанные находящимися в социально-опасном положении и в отношении которого проводится индивидуальная профилактическая работа посетили УК «Брестский областной краеведческий музей» в городе Бресте. Вниманию ребят были предложены многочисленные экспозиции и выставки, которые познакомили их с историей, культурой и природой Брестчины.
