Метадычныя рэкамендацыі

настаўнікам інтэграваных класаў навучання і выхавання

Сістэма дапамогі навучэнцам з АПФР (цяжкасцямі  навучання, інтэлектуальнай недастатковасцю) можа мець наступныя віды дзейнасці:

«Предупреждение нарушения слоговой структуры слова»

С каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями. При общем недоразвитии речи, речь страдает как целостная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. При осложненных формах ОНР, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова.

Дисграфия – частичное  нарушение процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма. Степень выраженности дисграфии может быть различной: один вид ошибок или многообразие ошибок.

  Игры и упражнения, направленные на коррекцию дисграфии:

1. «Работа со слоговыми таблицами».

 Ребенку предлагаются таблицы, состоящие из слогов: учитель называет слово, а ученики отыскивают в таблицах слоги, из которых состоит это слово.

БУК КА ДВО СЛО МА БА КИ МО ЛАН ГИ НОЧ ЦА СЫ ЗИН СО ВИЛ КУ КРЫ РИ СА ДЫ ВЫ КРУ БРЮ ГИ НЫ РЫ ЗИ СА КА ЗЫ КИ ПО ГА РО

2. «Составь слова и соедини их с картинками».

Соедини слоги и прочитай сначала названия фруктов, а потом овощей.

 ДЫ ОГУ НЯ РЕЦ БА ША НАН ГРУ ВА МОН СЛИ ЛИ НЯ ВА ТЫК ВИШ ПА РЕ

3. «Прочитай по первым буквам слово и запиши его».

Предлагается ряд предметных картинок, ученик называет каждую, определяет первую букву и составляет из них слово.

4. «Разгадай ребусы».
5. «Найди слово».  

Из каких букв состоит слово КНИГА? Найди эти буквы в грибке, какие буква лишняя?

6. «Добавь букву».

Нужно добавить одну букву, чтобы получилось новое слово.  

Оса (к).  Мех (с).  Усы (б).  Роза (г).  Дар (у).  Стол (б).  Шар (ф).  Лень (о).

7. «Таблицы с координатами».

Ребенку даем игровые таблицы, обращаем внимание на координаты вверху и слева в таблице. Учитель называет разные координаты, найдя их пересечения, ребенок кладет цветные кружки, читает слова, затем из слов составляет предложения. Слова предлагаются в той последовательности, в которой они находятся в предложении. Далее следует запись предложений в тетрадь.

 Например, Г1, Б6, В6, Б2, В5, А3 – Бурый медведь осенью ходит по лесу.

Г2, А1, В2, В1, В3, Б5, Г6 – Ещё рано ложиться спать в тёплую берлогу.

Б6, А2, Б4, В4, Г4, А5 – Медведь хочет запасти под шкурой жир.

А4, А6, Б3, Б1, Г5, Г4 – Косолапый ест ягоды и ищет корешки.

Таким образом: систематическое использование подобных упражнений учителями на своих уроках будет способствовать более эффективной коррекции дисграфии, а значит, и повысит успеваемость детей.

Профилактика нарушений письменной речи

Специфическое нарушение чтения и письма (дисграфия и дислексия)- одна из наиболее распространенных проблем, встречающихся у учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

Консультация «Влияние игры на развитие речи детей дошкольного возраста»

   Pоль игры сложно переоценить в развитии детей дошкольного возраста.

  Игра является основным видом деятельности дошкольника, необходимым  условием всестороннего развития личности и интеллекта.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Роль семьи в речевом развитии ребёнка

Формирование ЛГС дошкольников

Расклад  заняткаў  настаўніка-дэфектолага

Уроніч  Святланы  Міхайлаўны 

ў ПКПД

на  Ӏ паўгоддзе 2021/2022  навучальнага  года